The Effect of Finland Teaching Model Implementation on Learning Performance on “English for Business” Subject: A Case of Students from Faculty of Business Administration, RMUTT

Suraporn Onputtha, Bubpha Thanuttamanon

Abstract


บทคัดย่อ - งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลกระทบของการใช้รูปแบบการสอนแบบฟินแลนด์ที่มีต่อผลการเรียนรู้ในรายวิชา "ภาษาอังกฤษเพื่อธุรกิจ" จากกรณีของนักศึกษา คณะบริหารธุรกิจมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนที่เรียนวิชา "ภาษาอังกฤษเพื่อธุรกิจ" จำนวน 286 คน เก็บข้อมูลโดยใช้แบบสอบถาม การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติอนุมาน ได้แก่ การทดสอบความแตกต่างระหว่างค่าเฉลี่ยสองกลุ่มที่เป็นอิสระต่อกัน การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว และการวิเคราะห์สมการถดถอยเชิงเส้นแบบหลายขั้นตอนที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติ 0.05 ผลการวิจัย พบว่า นักเรียนที่ศึกษาในระดับชั้นปีที่ต่างกันมีความคิดเห็นเกี่ยวกับผลการเรียนของนักเรียนแตกต่างกัน นอกจากนี้ รูปแบบการสอนของฟินแลนด์ในด้านกิจกรรมการเรียนการสอน (β = 0.373) ด้านรูปแบบการบรรยาย (β = 0.223) และด้านบรรยากาศในห้องเรียน (β = 0.192) มีผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05

คำสำคัญ: รูปแบบการสอนแบบฟินแลนด์, ผลการเรียนรู้, รายวิชา "ภาษาอังกฤษเพื่อธุรกิจ", คณะบริหารธุรกิจ, มทร.ธัญบุรี

 

Abstract — The objectives of this research were studying the effect of Finland teaching model implementation on learning performance on “English for Business” subject: a case of students from the Faculty of Business Administration, Rajamangala University of Technology Thanyaburi (RMUTT). 286 students studying the subject “English for Business” were selected and the data was obtained by employing questionnaire survey. Both descriptive statistics including frequency, percentage, mean and standard deviation and inferential statistics including independent sample t test, One-Way ANOVA and stepwise multiple linear regression at the significance level of 0.05, were hired to analyze the data. The results revealed that the students with different grade had different opinion towards student’s learning performance. In addition, the Finland teaching model in terms of teaching activities (β = 0.373), lecture’s style (β = 0.223) and classroom atmosphere (β = 0.192) had an effect on student’s learning performance at the statistically significant level as of 0.05.

 

Keywords - Finland Teaching Model, Learning Performance, English for Business, Faculty of Business Administration, RMUTT


Full Text:

PDF

References


Kachru, B. B. (2006). The English language in the outer circle. World Englishes, 3, 241-255.

Jeon, M., & Lee, J. (2006). Hiring native-speaking English teachers in East Asian countries. English Today, 22(4), 53-58.

Hu, G. (2002). Recent important developments in secondary English-language teaching in the People's Republic of China. Language Culture and Curriculum, 15(1), 30-49.

Vu, N. T., & Burns, A. (2014). English as a medium of instruction: Challenges for Vietnamese tertiary lecturers. The journal of Asia TEFL, 11(3), 1-31.

Copland, F., Garton, S., & Burns, A. (2014). Challenges in teaching English to young learners: Global perspectives and local realities. Tesol Quarterly, 48(4), 738-762.

Areekul, C. (2017). Book Review: Finish Lessons 2.0. What can the world learn from educational change in Finland. Journal of MCU Social Development, 1(3). 107 – 113.

Reynolds, R. E., Sinatra, G. M., & Jetton, T. L. (1996). Views of knowledge acquisition and representation: A continuum from experience centered to mind.. Educational Psychologist, 31(2), 93-104.

Paivio, A. (1990). Mental representations: A dual coding approach. Oxford University Press.

Russ-Eft, D. (2011). Towards a meta-theory of learning and performance. The SAGE handbook of workplace learning, 120-132.

Ortony, A., & Rumelhart, D. E. (2017). The Representation of Knowledge in Memory 1. In Schooling and the acquisition of knowledge (pp. 99-135). Routledge.

Taylor, D. S., & Baker, G. A. (2006). The Development of A Theory of Learning Performance: A First Step. Issues Information Systems, 7(1). 383-387

Merchant, Z., Goetz, E. T., Cifuentes, L., Keeney-Kennicutt, W., & Davis, T. J. (2014). Effectiveness of virtual reality-based instruction on students' learning outcomes in K-12 and higher education: A meta-analysis. Computers & Education, 70, 29-40.

Chopra, A. K. (2017). Dynamics of Structures. Theory and Applications to. Earthquake Engineering.

Silpcharu, T. (2005). Research and Data Analysis by SPSS, 3rd Publish. Bangkok : V InterPrint.

Hajiar, S. T. (2014). A statistical study to develop a reliable scale to evaluate instructors within higher institution. WSEAS Transactions on Mathematics, 13, 885-894

O’brien, R. M. (2007). A caution regarding rules of thumb for variance inflation factors. Quality & Quantity, 41(5), 673-690.

Pourhosein, M. R., Kol, A. A. K., Vishkaii, B. M., & Jourshari, F. P. (2017). Investigate the Relationship between Institutional Ownership in Tehran Stock Exchange. International Journal of Economics and Financial Issues, 7(3), 276-285.

Hinkle, D. E., Wiersma, W., & Jurs, S. G. (1988). Applied statistics for the behavioral sciences. New York: Houghton Mifflin


Refbacks

  • There are currently no refbacks.